Andalucía y Blas Infante

Con el enlace a este Blog:

"Blas Infante para Primaria"

vamos a estudiar la figura de Blas Infante, el padre de la patria andaluza y que nació en un pueblo que está muy cerquita. Nació en Casares.

Con este Blog también vamos a conocer la historia de los símbolos de Andalucía: la bandera, el himno y el escudo ya que se los debemos, en parte, a Blas Infante.

Andalucía en el pasillo (Uno)

Hemos empezado con la decoración de nuestro pasillo para celebrar el Día de Andalucía.

Lo vamos a convertir en un patio andaluz.
Es una actividad que realizamos el Tercer Ciclo: las clases de quinto y sexto.

Hemos coloreado unas flores que luego irán en unas macetas de cartulina.

También colocaremos unos abanicos, en los que van los principales monumentos de nuestras ocho provincias.

Andalucía es de cine

En Youtube podemos encontrar fragmentos de la serie "Andalucía es de Cine" donde nos muestran los principales pueblos y ciudades de nuestra Comunidad.

Y, por supuesto, primero buscamos nuestro pueblo: Estepona.

En este vídeo nos presentan la capital de nuestra provincia, Málaga.

Podemos seguir viendo más vídeos de Málaga o de otra provincia andaluza en este enlace:

"Andalucía es de Cine"

Andalucía desde el cielo

Con este enlace vamos a ver nuestra Comunidad Autónoma, Andalucía, desde el cielo.

Se trata de una herramienta que permite ver desde el cielo o via satélite la geografía de Andalucía. La página es obra de la Consejería de Turismo de la Junta de Andalucía.

En esta imagen nos acercamos a Estepona y a Sierra Bermeja

Y si nos acercamos más, con la herramienta zoom, entramos en las imágenes vía satélite.
Este es el Pico de Los Reales en Sierra Bermeja:

Y ya que estamos estudiando el relieve de España y Andalucía nos vendrá muy bien para ver los Sistemas Béticos, Sierra Morena, Sierra Nevada, el Guadalquivir y hasta los arroyos de nuestro municipio como Guadalobón, Monterroso, Cala ...

Sierra Morena

Hoy hemos comenzado a ver las presentaciones elaboradas con Impress sobre el relieve de España y Andalucía.
Y como estamos en la Semana de Andalucía... La primera ha sido SIERRA MORENA, el trabajo de Miriam y José Antonio.

Los dos han dado la clase de Cono y nos han explicado todo lo que han averiguado sobre Sierra Morena.

Aquí están en plena exposición. Se han ayudado, como no, de la pdi.

Al final, le hemos dado un gran aplauso.

Y aquí podemos ver su trabajo:

Andaluzas y andaluces

La Coordinadora del Plan de Igualdad y la Coordinadora del Plan Escuela TIC se han puesto de acuerdo para proponernos una actividad a las clases de 5º y 6º para la celebración del Día de Andalucía.

Se trata de buscar información sobre una mujer y un hombre, nacidos en Andalucía, y que hayan destacado en el mismo campo.
Tenemos que elaborar un trabajo en OpenOffice Writer con la información y una imagen de ambos.

Nuestra clase ya está en ello.
Cuando estén los primeros trabajos los publicaremos en el Blog.
Con todos los trabajos se hará una exposición.

Este es el póster de la convocatoria.
Es un concurso y se premiará el mejor de cada clase.

Andalucía en la clase

Empezamos la celebración del Día de Andalucía.

En primer lugar, hemos decorado la clase con la bandera de Andalucía.

Es muy fácil de hacer. Aquí está todo el proceso.

• Los materiales: un folio verde y otro blanco, los colores de la bandera; tijeras, pegamento y cuerda. Falta la regla, se nos olvidó al hacer la foto.

• Como la bandera tiene tres franjas iguales, dividimos los folios en tres partes iguales horizontalmente. 

• Recortamos el folio blanco para pegarlo en el verde. Uno por cada cara.

• La bandera está lista:

• Nos queda ponerle la cuerda. Doblamos un poquito y pegamos.

•  Esta es la cadena de montaje:

• Y, por último, se colocan en el techo.

•  Así nos ha quedado nuestra clase.

El relieve y Notebook

Nuestra pizarra digital Smart Board tiene una aplicación que se llama Notebook.

Con ella se pueden hacer, entre otras muchas cosas que ya hemos probado, juegos y ejercicios interactivos.

Durante las tres últimas semanas he asistido a un curso del CEP de Marbella sobre el uso de la pdi.
Y, sí, la maestra también hace deberes.
Una de las actividades que hice en el curso la hemos puesto en práctica en clase.
Es muy sencilla, se trata de rotular un mapa físico de España con las principales unidades del relieve.

Cada grupo de trabajo nos señaló la unidad del relieve de la que están realizando la presentación:

Y así nos quedó el mapa completo:

La Calzada de los Gigantes e Impress

Ya tenemos nuestro trabajo de lengua sobre La Calzada de los Gigantes.

Con este trabajo hemos aprendido más funciones de esta Aplicación.
Le hemos dado formato a las imágenes aplicándoles un marco y sombra.

Miriam ha aplicado los dos efectos en su presentación.

Como muestra, el trabajo de Miriam y los de Manuel y Julia.

Pinchando en las imágenes las veremos en Google Docs.

Trabajando el relieve de España

El trabajo de Cono sobre el relieve de España y de Andalucía marcha sobre ruedas.

La primera tarea fue crear las parejas y adjudicar la unidad del relieve.

Una vez clara la tarea, empezamos con el Impress. Nosotros lo llamamos así.

Dentro de la pareja, también había que adjudicar el trabajo.

Uno se encargaba de diseñar la presentación y el otro buscaba información y las imágenes.

Con este trabajo hemos aprendido algo nuevo del Impress.

Hemos diseñado nuestro propio fondo de diapositiva. No siempre vamos a utilizar las páginas maestras.

Está en:

• Formato
• Página
• Fondo

Y podemos crear varios tipos:

• Fondo blanco
• Con color sólido
• Con color en gradiente
• Con trama, y
• Con una imagen: mapa de bits

Esta mañana hemos tenido que bajar las persianas de la clase, no porque nos molestara la luz del Sol para poder ver la pdi. Las tuvimos que bajar porque ha estado toda la mañana lloviendo intensamente en Estepona, incluso ha granizado, y la lluvia parecía que quería colarse en la clase.

Los verbos

Con esta página podemos trabajar los tipos de palabras que hemos estudiado.

Pero ahora nos interesan los verbos.
Tenemos que reconocer los verbos.
Pincha y entrena con los dos enlaces que he subrayado.

Con las niñas y niños saharauis

Durante la semana pasada se ha llevado a cabo en el Colegio la Campaña de Recogida de Alimentos para las niñas y niños Saharahuis.

Nuestra clase ha participado, por supuesto.

Hemos colaborado con arroz, atún y aceite.

Además de aportar nuestro granito de arena, hemos buscado información sobre la situación de estos niños y niñas del Sáhara y por qué les enviamos alimentos.

NUESTRAS REFLEXIONES

Tenemos que ayudar al pueblo del Sáhara porque no tienen nada y este año el objetivo de la Asociación Malagueña de Amigos del Pueblo Saharaui consiste en recoger en la provincia 100.000 kilos de alimentos fundamentalmente arroz, azúcar y aceite.

Gracias a la comida ellos podrán comer y vivir mejor, aunque algunas personas crean que eso es para nada.

María Belén

En nuestro colegio estamos haciendo una campaña para ayudar al Sáhara. Consiste en una recogida de alimentos.

El Sahara es un territorio de África muy pobre, la gente vive en campos de refugiados y no tienen nada. Por eso hacemos esto. Hay que ayudar a la gente pobre para que vivan mejor.

Manuel

 

Llevamos a cabo esta campaña para ayudar a algunos niños que cuando se levantan ven su plato vacio porque sus padres no tienen dinero para comprar comida o para algunos niños que se han quedado huérfanos porque sus padres han muerto a lo mejor por la decepción de no poderles darle nada a sus hijos para comer.

Por eso se piden alimentos en los colegios porque son niños y niñas como nosotros  y así se levantarán con una sonrisa en la cara.

Cristina

Los niños y niñas del Sáhara no tienen dinero como nosotros, ni supermercados donde comprar comida. Viven en campos de refugiados y entonces todos los años los colegios hacemos una campaña de recogida de alimentos para ellos.
Nosotros lo tenemos todo. Tenemos que ayudar. África

Miriam nos ha buscado información sobre la historia del conflicto del Sáhara.

Desde hace treinta y cinco años el ejército marroquí ocupa el Sáhara Occidental, un territorio que invadió por la fuerza, después que terminara la ocupación española.

El rey de Marruecos se niega a cumplir las Resoluciones aprobadas por la ONU.

Una parte del pueblo saharaui sufre sometido a represión en el Sáhara, ocupado por Marruecos, y otra, en unas condiciones extremadamente duras, en los campamentos de población refugiada saharaui.

Los gobiernos deben implicarse más firmemente y liderar la búsqueda de una solución justa y democrática que respete el derecho a la autodeterminación del Pueblo Saharaui.

Tras dos décadas desde el alto el fuego y de imposible aplicación del plan de paz por el bloqueo marroquí, después de 35 años esperando soluciones diplomáticas, el Pueblo Saharaui está agotando su paciencia, poniéndose en peligro la resolución pacífica del conflicto.

Mientras tanto, nuestro granito de arena...

Miriam